Google Search Box.




5a. Actividades de Investigación





Actividad I – El Chico que Aprovechó el Viento.

Para introducir este módulo, los estudiantes ven un corto video Moving Windmills - Moviendo Molinos de Viento (Subtitulado en Español) https://www.youtube.com/watch?v=RVCwZP1KBsY.

Conducir una discusión en clase haciendo preguntas como:

  1. ¿Cuál era el problema?
  2. ¿Cuál fue la solución?
  3. ¿Quienes se beneficiaron con este molino de viento?
  4. ¿Qué sabes acerca de los molinos de viento?
  5. ¿Cuál es tu pasión o esperanza?
  6. ¿Cómo podemos ayudar a otras personas en nuestras comunidades como lo hizo William?

man windmill

Actividad 2: Como se genera la electricidad

Mas información en -- Cómo se genera la energía http://www.youtube.com/watch?v=YWEXLSjaYf0

Antes de que sus estudiantes puedan explorar fuentes alternas de energía, necesitan entender la generación de electricidad básica. Los estudiantes observan un generador portátil para entender que un imán en una bobina de alambre causa que los electrones se muevan en un alambre. Ese flujo de electrones puede ser medido y puede crear calor, luz o movimiento. Vea ¿Cómo se genera electricidad?

magnet spool 1 magnet spool 2

¡Un imán en una bobina de alambre que hace que fluyen los electrones, es la electricidad!

Actividad 3: Energía del viento

Con la noción de como un imán gira en una bobina de alambre, pídales a los estudiantes que piensen en como un molino de viento puede generar electricidad. Luego los alumnos pueden hacer un molino de viento utilizando materias recicladas.

MATERIALES

Botella de plástico de 2 litros
500 ml de arena
Palo de madera --(30 cm x 5 mm)
Diversos materiales que podrían ser cortados en láminas – plástico, papel duro, clip, pegamento…
Discos de metal o pernos (diversos tamaños)
Ventilador de tres velocidades
Transportador
Cuerda
Viga o nivel
Pistola termo adhesiva
Regla

bottle windmill

Procedimiento

    1. Corte la botella de plástico por la parte superior. Corte las muescas en la parte superior para sujetar el palo de madera.
    2. En el lado de la botella de plástico, comenzando en la parte inferior, debe hacer marcas de 1 cm de distancia. Estas marcas miden la altura viajada por el peso.
    3. Llene la parte inferior de la botella con arena.
    4. Ahora, su grupo es responsable de diseñar y realizar su molino de viento.
      Determinar los materiales de las aspas de molino de viento.
      Determinar el número de hojas.
      Determinar la colocación de las láminas.
    5. Construya sus molinos de viento utilizando los materiales disponibles. Sugerencia: Torcer cada hoja a un ángulo de 45 grados.
    6. Determina el peso de los discos de metal o pernos que va a utilizar.
    7. Amarre un extremo de la cuerda en el perno y el otro extremo en el palo de madera.
    8. Cuando termine el molino de viento, colóquelo a 45 cm del ventilador. Encienda el ventilador en bajo.
    9. Mida el tiempo que tarda el peso en deslizarse hasta la marca superior de la botella. Sugerencia: Si el peso es demasiado, su molino de viento no puede levantar el metal. Puede que necesite probar diferentes pesos.
    10. Registre el tiempo de recorrido y la carga (masa) utilizando 5 diferentes pesos. Su grupo puede decidir cómo hacer una tabla para registrar sus datos.
    11. Analize los resultados y escribir un párrafo documentando como uno de sus diseños genera electricidad. Presentar sus conclusiones a sus compañeros de clase.

OPCION. Utilize equipos de molino de viento disponibles en Wards Science.

https://www.wardsci.com/store/catalog/product.jsp?catalog_number=4633801

Información sobre el ensamble en http://teachergeek.com/products/teachergeek-wind-lift y http://www.teachergeek.org/wind_lift.pdf

Actividad 4: Células solares captan la energía solar para generar electricidad.

Los estudiantes exploran usando coches solares que venden en tiendas de pasatiempos (hobbies). Se permite la exploración abierta; los estudiantes descubren como captar la luz solar cambiando de ángulo la celda solar o la trayectoria del coche.

Actividad 5: Los fundamentos de biocombustibles – Energía por Anacardo/Trocitos de Maíz

[Consulte www.energyquest.ca.gov/ projects/peanut.html para los detalles de esta lección]. Los estudiantes siguen las indicaciones para quemar una nuez de cajú, nuez o chips de maíz para calentar el agua. (PRECAUCIÓN: Esta actividad solicita el uso de maní. Debido al aumento y gravedad de la alergia a los cacahuates, usamos otros elementos mencionados anteriormente.)

peanut 1peanut 2

Actividad 6—Lectura guiada usando organizadores gráficos

Con el fin de organizar los conceptos y experiencias, los profesores ayudan a los estudiantes a leer el material relevante sobre energía alterna en el sitio web: http://www.planetseed.com/es/print/15753 Y la información sobre Incremento de la Concentración de CO2 en la Atmósfera.

Los estudiantes trabajan en grupos para leer esta información. Luego presentan lo que han aprendido sobre la importancia de energías alternas a través de una discusión en clase usando la tabla SQA (Sé, Quiero Saber, Aprendí). En un gráfico grande o el pizarrón blanco, hacer tres columnas: 1) lo que sé. 2) lo que quiero saber. 3) lo que aprendí.

Actividad 7 – Reducir el consumo de energía en nuestra escuela

Lea Sugerencias para Escuelas más Verdes y visite la página de energía del distrito para ver cuánta energía ha utilizado su escuela en los últimos años. Comentan el uso de energía, así ellos entenderán que si usan menos energía, a largo plazo, reducirán la contaminación del aire.

Los estudiantes utilizan las lecciones aprendidas de las actividades e información en Sugerencias para Escuelas más Verdes para crear un anuncio público, un video clip, durante conversaciones a la hora del almuerzo, hacen una presentación a la Junta de Padres y Maestros, etc., que ayudaría a la escuela a reducir el consumo de energía.

5a. Actividades

5b. Información para Profesores

5c. ¿Cómo Generar Electricidad?

5d. Incremento de la Concentración de CO2 Atmosférico