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3a. Actividades de Investigación


Actividad 1 – Leer y Analizar ¿Porque Está Naranja Coco?

El libro para niños, ¿Porque Está Naranja Coco?, está disponible para descargarse. Aquí se proporciona la traducción al español. Para la versión en inglés ir a http://airnow.gov/index.cfm?action=picture_book.index O ir a epa.gov/nscep y buscar el número de identificación 456K10001.

Después de leer el libro los niños pueden comentar la historia con otro compañero de clase y escribir dos preguntas que les gustaría hacer y luego compartir las preguntas con toda la clase.

Escribir las preguntas en una hoja de rotafolio, tratando de apegarse tanto como sea posible a lo que escribió el niño/niña. Para usar esto como una oportunidad para practicar el inglés, leer las preguntas juntos. Preguntar si alguien en la clase puede dar información acerca de una de las preguntas. Comentar que la clase investigará algunas de estas preguntas en las siguientes lecciones. Tal vez algunas de las preguntas se queden sin contestar – una manera valiosa de fomentar el deseo de investigación

Los niños de tercer año disfrutaron la historia de Coco y querían leerla a sus amigos de primer año. Los estudiantes de primer año hicieron dibujos de lo que aprendieron. Es fácil formar salones de clases de amigos, pregúntele a otra maestro/maestro de otro grado. A los niños les gusta ser los "amigos grandes" y leerle a los niños de los grados más bajos – es una manera de crear confianza y auto estima.

Actividad 2 – Leer el Índice de Calidad del Aire y Monitorear la Calidad del Aire de la Localidad

La Agencia de Protección Ambiental (EPA por sus siglas en inglés) proporciona un recurso valioso en el sitio www.AirNow.gov Escriba su código postal y aparecerá la calidad del aire de su comunidad.

Español - http://www.airnow.gov/index.cfm?action=pubs_spanish.guia

Inglés - http://www.airnow.gov/index.cfm?action=aqibasics.aqi

Calidad del Aire Índice de Calidad del Aire (AQI) Proteja su Salud
Buena 0-50 No se anticipan impactos a la salud cuando la calidad del aire se encuentra en este intervalo.
Moderada 51-100 Las personas extraordinariamente sensitivas deben considerar limitación de los esfuerzos físicos excesivos y prolongados al aire libre.
Dañina a la Salud de los Grupos Sensitivos 101-150 Las personas mayores, los niños y adultos activos, y personas con enfermedades respiratorias tales como el asma, deben evitar los esfuerzos físicos excesivos y prolongados al aire libre.
Dañina a la Salud  151-200 Las personas mayores, los niños y adultos activos, y personas con enfermedades respiratorias tales como el asma, deben evitar los esfuerzos excesivos prolongados al aire libre; las demás personas, especialmente los niños, deben limitar los esfuerzos físicos excesivos y prolongados al aire libre.
Muy Dañina a la Salud 201-300 Las personas mayores, los niños y adultos activos, y personas con enfermedades respiratorias tales como el asma, deben evitar todos los esfuerzos excesivos al aire libre; las demás personas, especialmente los niños, deben limitar los esfuerzos físicos excesivos al aire libre.

Exhiba la cartelera y permítale a los estudiantes que visiten el sitio web para ver el nivel de ozono en su comunidad para ese día (ciudades de Estados Unidos).

Actividad 3 – Colectar y Observar las Partículas

Opción: Esta actividad emplea la MONITOR Calidad del Aire. Los estudiantes llenan los datos en Monitor Calidad del Aire y luego cubren la superficie con una capa muy ligera de Vaselina. Colocan los Monitor de Calidad del Aire en diferentes sitios dentro de la escuela y en el patio de recreo. Los estudiantes pueden predecir si diferentes sitios pueden tener niveles altos, medianos o bajos de partículas

Opción:El/la maestro proporciona un mapa grande del área de la escuela. Antes de retirarse por el día, cada alumno coloca su red de Monitoreo CA en un sitio en la escuela y marca ese sitio en el mapa que se encuentra en el salón de clase. A un tiempo determinado (de uno a tres días) recogen los Monitores de CA y examinan las partículas. Discuten los resultados y tratan de 'calificar' la cantidad de partículas en cada monitor – no partículas, bajo nivel de partículas, mediano nivel, alto nivel. Codificaron el mapa de la escuela con colores con el nivel de partículas que encontraron en esa investigación.

RESUMEN:

Para ampliar la lección, los estudiantes hacen comerciales para animar a otras personas a reducir su dependencia en conducir automóviles.

El entusiasmo de nuestros estudiantes con respecto a estas lecciones fue alto. Los estudiantes del tercer año de la Srta. Steel se "emocionaron mucho" con el sitio web de Índice de Calidad del Aire. Ella les permitió a los estudiantes que llevaran a cabo actividades adicionales en base a sus preguntas y comentarios tales como las que se presentan a continuación. La escuela se encuentra cerca de una base militar, por lo tanto los estudiantes estaban muy interesados en los sitios en donde se encontraban sus papás o a donde habían sido movilizados. Esto llevo a una discusión muy enriquecida en el salón y la aplicación de los estudiantes de la lección a la vida personal y vida en la comunidad.

- "Vamos a ver como es la situación en China" [Por lo general las clasificaciones del ICA son muy bajas en muchas partes de China e India"]
- "Ay Srta. ¿Es por eso que usan cubre bocas?"
- "¿Por qué esta tan contaminado el aire ahí?"
- "Vamos a buscar Alemania. ¡Ahí estuvimos apostados!"
- "Mi papa estuvo en Afganistán. ¿Lo puedo buscar?"
- "¿Y que hay acerca de Corea? ¡Mi familia vivió ahí también!"

3a. Actividades de Investigación

3b. Información para Profesores

3c. Libro: ¿Por qué Está Naranja Coco?